Archives de l’auteur : Nathalie JOANNES

Déploiement de l’ENT à la rentrée 2019

Un espace numérique de travail (ENT) est un ensemble de services numériques (pédagogiques et éducatifs) mis à disposition de tous les acteurs de la communauté éducative d’une école. Dans un cadre garant de la protection des données, les ENT contribuent à la mise en place de situations d’apprentissage, favorisent l’autonomie et le travail collaboratif des élèves et facilitent la communication avec les familles.

Rentrée 2019

L’académie  et la Ville de Paris s’engagent dans une extension du déploiement de ces ENT à la rentrée 2019, offrant à 150 écoles maternelles, élémentaires ou polyvalentes la possibilité de rejoindre dans l’expérimentation initiée en septembre 2016 les 60 écoles déjà engagées. Les directeurs d’école et les REV, en concertation avec les équipes pédagogiques et périscolaires, peuvent conjointement candidater pour disposer de ce nouvel outil dans le courant de l’année scolaire 2019-2020.

(Source : Inform@lire N°113 – 24 mai 2019)

Candidater

Date limite de candidature : 28 juin 2019

Les candidatures sont closes.

Informations complémentaires

Lien vers Paris Classe Numérique Lien vers les tutoriels

Parcours m@gistère : déploiement de l’ENT

Lire, écrire, animer

Rémy Noury, professeur des écoles en CM à l’école élémentaire 12-14 rue d’Alésia 75014, met ses élèves en situation de produire des films d’animation depuis 2011. Son expérience et les travaux de ses élèves sont à l’origine d’un module de formation mis en œuvre pendant deux ans auprès de collègues d’écoles des XIVe et XVe arrondissements parisiens, module figurant depuis cette année au plan académique de formation. Le site Lire, écrire, animer rend compte de ce travail collectif : la réalisation de films d’animation y est considérée comme un levier pour des apprentissages évidemment artistiques et numériques, mais avant tout langagiers.
Les enseignants souhaitant engager leurs élèves dans un projet de réalisation de film d’animation y trouveront une proposition de démarche pédagogique, des exemples, des conseils et aides pour utiliser l’équipement numérique disponible dans les écoles.

Découverte du codage en cours élémentaire : séance 3

Les modes préprogrammés : si… alors ….
Les élèves du CE1/CE2 lors de cette 3eme séance, menée par l’ERUN de secteur,  Nathalie Joannès, vont découvrir les modes pré-programmés du robot Thymio II. En le manipulant, ils répondront à des consignes sur papier de type : « Si…. alors …. »
Le robot Thymio II, grâce à ces modes pré-programmés permet de comprendre que ses comportements répondent à des actions. Si un obstacle se présente devant le robot, alors il tourne à droite ou recule.

Les modes pré-programmés : les différents comportements du robot
Après avoir testé les différents modes pré programmés, les élèves vont synthétiser ces observations, et indiquer un adjectif pour chaque mode : « suiveur », « peureux » …


Découverte du codage en cours élémentaire : séance 2

menée par l’ERUN* de secteur, Nathalie Joannès, Au cours de cette deuxième séance, les élèves du CE1/CE2 de l’école élémentaire 40 rue Vandrezanne vont découvrir le robot Thymio II.
Séance de vocabulaire
A l’aide d’une banque de mots, retrouver les différents éléments du robot Thymio II.
La plupart des élèves répondent par déduction. Sont d’abord repérées les roues, le crochet arrière, l’emplacement de la carte SD, l’entrée USB, le support crayon, puis les capteurs, les emplacements des commandes.

Séance de prise en main
Il s’agit de découvrir les différentes fonctionnalités du robot : comment l’allumer, l’éteindre. Comment et pourquoi il réagit à des événements. Dès cette séance, les élèves découvrent d’eux mêmes que le robot réagit différemment selon les couleurs


Découverte du codage en cours élémentaires : séance 1

Les élèves du CE1/CE2 de l’école élémentaire 40 rue Vandrezanne démarrent des séances en codage programmation (premier trimestre 2018/2019).
Etape 1
L’enseignant, Anne Delaval, fait effectuer à ses élèves un travail sur papier, pour initier la notion de codage.

Les élèves codent selon les consignes, sur une feuille en papier, avec des flèches.

D’autres élèves « inventent » leur propre codage

Ces exercices se font en complément du cours de mathématiques portant sur le quadrillage et codage


Affichages et coin lecture liés à l’usage responsable du numérique en classes de cycle 2 et 3

Voici des exemples d’affichages, liés aux outils numériques et aux usages du numériques, destinés à des élèves du cycle 2 au cycle 3.
Il s’agit non seulement de guider l’élève dans l’appropriation du matériel informatique (ordinateurs), mais de les sensibiliser à un usage responsable et raisonné de l’informatique et en particulier d’internet. Pour cela des affiches de la CNIL sont présentées, ainsi qu’une sélection d’ouvrages mis à disposition dans le « coin lecture ».

Le coin informatique
Le coin lecture lié au numérique

La mission numérique premier degré présente à la journée « Le numérique et ma discipline », à la Villette

Les Journées « Le Numérique et ma discipline » , organisées par les inspecteurs du second degré de l’académie de Paris, avec l’aide du GIPTIC de chaque discipline, proposent des ateliers de démonstration de 30 minutes mettant en oeuvre le Numérique dans votre discipline.

On y découvre les plus values pédagogiques qu’apportent certains outils numériques. La journée du mercredi 9 décembre se déroule à la Villette, et concerne la technologie. La mission numérique premier degré de l’académie est présente. Des usages en codage et programmation sont présentés, ainsi que le dispositif « Les savanturiers« .

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Cycle 3 : un atelier science avec un microscope numérique

Voici dans une classe de cours moyen deuxième année, un groupe d’élèves en activité scientifique : à l’aide d’un microscope numérique, relié à un ordinateur via un câble USB, ils effectuent un relevé d’observation d’ ‘artemias, élevés dans un aquarium.
Les observations, via le microscope, font l’objet de captures d’écran, enregistrées dans l’ordinateur. Parallèlement, un autre groupe d’élèves réalise des observations sur un support papier, grâce aux clichés réalisés.